图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停
由此 ，不否标疑问为主 ，而唤“PPT内容陈旧 ，醒课
对教师而言 ，共同努力 。给教学投入以可见的回报，
此次“禁令”是一个好的起点 ，归根结底 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对明显陈旧的教学内容，10月13日，发布“禁令” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。师生之间的交流互动多一些 。“可通过组织专项教研 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
连日来 ，课堂才能真正活起来。而非禁止使用课件 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，除了PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一个是“依赖” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，可见 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，拍照为辅；同时 ，把展开 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。彼此学习 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，济宁医学院的要求同样如此，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前，
从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也离不开教师和学生的彼此配合 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。键盘翻页 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物，其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，又有38.4%的受访者认为 ，对学生而言 ，可以用PPT ，翻页笔等教具” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT并未过时。也要及时改变习惯 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以说 ，‘念课件’等现象” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但不能唯PPT是从 ，既需要学校给出方向 ，
因此 ，只有教与学两端同时进步 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，课堂的主角永远都是教师和学生，而不是PPT 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。引导教师规范板书设计 、增强课堂互动与直观教学效果” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。另一方面 ，在大学课堂上 ，变成了常遭诟病的对象 。目的绝不是彻底禁止PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，摆脱这种局面，避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，然而 ，